Ankietowanych opowiedziało się za trzecim wariantem nauczania. Stwierdzono, że należy nauczać ochrony środowiska w różnych przedmiotach okazjonalnie i ponadto w oddzielnym przedmiocie, co pozwoli zabezpieczyć integrację wiedzy. 74%-an-kietowanych absolwentów liceów wypowiedziało się również za trzecim wariantem, czyli wprowadzeniem oddzielnego przedmiotu motywując to m.in. następująco: "Każdy pracownik musi sobie w pełni zdawać sprawę z konsekwencji działania i w pełni być świadomym jak zaradzić niszczącemu oddziaływaniu na przyrodę przez współczesną cywilizację". "Przyszli obywatele podejmując pracę w różnych zawodach, zawsze powinni uwzględniać problem ochrony środowiska (szczególnie inżynierowie, konstruktorzy). Przy obecnym stanie uprzemysłowienia należy przygotowującą się do życia młodzież szczególnie uczulić na sprawy zapobiegania zanieczyszczaniu środowiska ..." Pozostali uczniowie (tj. 26% respondentów) uważali tę problematykę za ważną, lecz byli przeciwni wprowadzaniu nowego przedmiotu uważając, że wystarczy nauczać tych treści w programach biologii, geografii, chemii (wariant I).

1 podatku , Kaspersky

Uczniowie chronią środowisko .